关于EdTech的辩论,正反方都错了——我来告诉你为什么

智能观 2019/05/18 00:49

来源:福布斯

作者:Ulrik Juul Christensen

智能观 编译

随着技术不断进入教育领域,“教室里的机器人”以及孩子们整天盯着电脑屏幕的状况引起了人们激烈的争论。一方面是反对者,他们担心技术会取代教师,并带来不那么人性化的教育。另一方面是那些狂热推崇技术的人,好像EDTech可以解决所有问题。 在我看来,他们都错了。

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技术当然可以成为优化学生学习的工具,也能够节省老师的时间。但是,若说EdTech能够解决所有的问题,显然是不恰当的;可是要说它不能真正解决问题,显然也不正确。

当一项技术出现问题时,很容易让人们的思维进入一个误区,就是会把所有的技术捆绑在一起谴责,并将其贴上“坏”的标签。

近期的一个例子就是在堪萨斯州正在发生的事情,那里的社区正在发起一场反对EDTech在课堂上推广的运动。不幸的是, 在这场辩论中,被妖魔化的关键词是“个性化学习”, 人们说它就如同“硅谷解决方案一样杂乱无章”。

其实,我认为 个性化学习是一种教育方法,可以追溯到古希腊的导师和学生模式。 技术带来的是经过验证的方法,使个性化学习具有可扩展性和成本效益,这里的关键词是“经验证”。已经有很多成功的例子。

在高等教育中,师生之间的比例与K-12有着根本的不同,个性化和适应性学习已经改变了学生自主学习的方式。马萨诸塞州总医院和哈佛医学院的研究人员最近的一项研究就表明,个性化学习对医生通过审查考试有一定的影响。这种专业化学习的通过率已经相当高了。

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在K-12领域,芝加哥有全国最大的个性化学习城市示范点。我在一个飞跃创新组织(LEAP Innovations)担任董事会成员,他们通过与飞跃创新组织的合作,有超过140所的芝加哥学校成功地实施了个性化学习, 帮助了2400名教育工作者转变教学方法,为近40000名学生提供了严格、量身定制的学习体验。

技术工具不是万能钥匙

令人遗憾的是,有太多未经证实的教育技术在没有科学证据证明其功能的情况下被推出,这会让老师、家长和学生都感到失望。 即使是有用的技术,其期望也常常被夸大,变成了让人失望的虚假承诺。

智能板是老师们获取学习资源的好工具,但是把它们放在教室里并不能自动提高学习效果。好的老师,能够有效地使用黑板和粉笔,也能在课堂上取得成功。

对于学校里的ipad也是如此。目前,它们只是学生下载课本资源和获取补充材料的工具,当老师和家长反对这种被认为具有变革性质的做法时,也算合理。 因为大多数这种技术承诺过高,却未能兑现。 它首先是技术,然后才是教育——或者两者永远都不会结合好。

与其采用主要基于市场承诺的技术,教育还不如提高自己的标准。在这里,我们可以借鉴医学与科学相结合的方法。它们利用严谨性,来证明治疗和被治疗的有效性,以及针对不同情况和疾病采用不同的方法治疗。

我们知道癌症药物对冠状动脉疾病无效,或者控制糖尿病的治疗对哮喘患者无效等等。教育也不例外,这就是为什么把教育技术视为教室里的“万能钥匙”是如此误导人,甚至是危险的。它需要科学的证据来证明在哪里有效。然而,就像在制药行业一样, 我们必须指望该行业为最初的研究和开发提供资金——重点放在研究上才是正理。

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个性化学习始于布鲁姆,而非硅谷

1984年,本杰明·布鲁姆的研究表明,与课堂上的学生相比,一对一辅导的学生有了巨大的进步。他在个性化教学方面的研究,是过去几十年来在学习方法方面的少数重大突破之一。然而,缺点是这种教师和学生辅导不具有可扩展性以及成本过高。 大规模提供个性化学习需要技术的支持。

自适应学习技术已经被证明,可以依赖于计算机的解决方案,能够复制一对一教学的重要方面。正如与一个人类导师合作可以帮助学生进步——缩小知识差距和加强学习效果一样——所以,自适应学习模式也可以做到这一点。

在这种情况下,技术是“混合教学法”的一部分。它能够被用来培养出最优秀的教师,它具有独特的天赋,能够吸引和激励学习者。换言之, 技术会成为教学工具,而不是教师的替代品。

利用更少的时间去学习更多的知识

通过其个性化方法,自适应学习可以加速知识获取。 这很重要,因为今天的大部分教育都侧重于知识,在其他领域留下的研究时间很少。

正如查尔斯·菲德尔在《四维教育》一书中所定义的那样, 知识仅属于一个维度。 为了取得成功,学生还需要技能,包括21世纪的沟通技巧、协作能力、创造力和批判性思维、以及精神运动技能(精细运动和宏观运动)等等。品格是第三个维度,涉及正念、勇气、道德和领导力等特征。最后,是用元认知和成长心态来鼓励终身学习。

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通过使用适应性学习的计算机模块,学生可以获得更多的知识,这就有了更多的课堂时间来发展和练习其它技能。 例如,在教师主导的小组活动中学习和体验合作。培养持久性(或者培养“勇气”,)可以让学生未来在学习和工作方面取得更大的成功。

毋庸置疑,随着时代的发展,技术一定会留在教室里。但是,与其追逐未经证实的EdTech的承诺,我们不如利用科学和研究来确定哪些东西有效,以及为什么有效。这将使技术在课堂上产生应有的效果,教师则可以充分利用他们的教学时间,去进行多维度的教学。

原文链接:

https://www.forbes.com/sites/ulrikjuulchristensen/2019/05/06/both-sides-of-the-edtech-debate-are-wrong-heres-why/

— 完 —

亲爱的朋友:

关于教育技术的话题,我们探讨过很多次了。

是的,有太多未经证实的教育技术在没有科学证据证明其功能的情况下被推出,这让老师、家长和学生都感到失望。

希望本文对你有所启发。

安好!

智能观 灵米

2019-5-17 于北京中关村

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编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态,为原作者观点,不代表智能观观点。

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