针对不同年级学生开展绘本教学有哪些不同?

绘本可以适用于不同年级学生来阅读并开展教学，特别是幼儿园和小学。

但是，不同年级的学生开展绘本教学也有不同的要求。比如在幼儿园，大家要针对学前教育的五大领域来展开——语言、健康、科学、社会、艺术。我们在进行教学设计的时候，也要选择不同的绘本，围绕着这五大领域的要求来进行。

在小学阶段，绘本可以用到语文、科学、数学等各个科学领域，这个时候我们所 要依据的是各个学科的课程标准 ，通过绘本去达成在各个学科对不同年级孩子的能力要求。比如说

低年级

我们要让孩子产生浓厚的阅读兴趣；

中年级

我们要帮助学生学会一些阅读的策略和进行写作方面的一些实践；

高年级

可能能用到的的绘本较少，但如果运用绘本，重点则应该放在培养孩子的多元思考能力上。

所以说运用绘本开展教学，在不同年龄阶段应该有不同的教学侧重点。老师们在教学的时候，一定要照顾到学生的年龄特征，特别要警惕一些误区。

在幼儿园的时候，我们不要把绘本当成识字教科书来使用。因为孩子们渴望听到的是整体的故事，他们渴望了解故事本身，而不是识字。所以在幼儿园绘本教学中，我们是 以听读为主——老师讲，学生听，听完这个故事后进行互动。

而在一二年级，学生已经学过一些字了，但老师仍然可以读给他听，也可以让孩子讲给老师听，培养孩子观察画面的能力，同时也培养孩子的语言表达能力。

虽然在一二年级课程标准没有对学生有作文方面的要求，但是老师同样可以由绘本生发出来一些题目让孩子进行口头表达，或者通过绘画，甚至用拼音加文字的方式来写作。

在谈论绘本运用于语文教学时，很多时候是我们把孩子的读写能力进行了整合，“提前”进行了培养。

我说的“提前”并不是拔苗助长，而是发挥绘本的功能，让孩子在思维发展到了一个年龄阶段的时候，可以尽快尽早的输出，表达，要突破他写字比较少的实际局限，更多的是帮助他们把自己的想法通过多种形式表达出来，所以说绘本教学在小学阶段就显得尤其重要。

关于不同年龄段孩子的认知发展差异和需求差异，我曾整理过这样一张表格，发布在2010年“第二届中国儿童分级阅读研讨会”上，在此分享，供各位老师参考。

儿童心智发展与分级阅读建议

说明：

1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。

2．儿童分级阅读中的影响因素众多， 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。

3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。

上文引自知识付费专辑《绘本教学百问百答》