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“双减”背景下教育的新样态

智能观 | 关注教育科技与教育创新 2022/01/21 16:39

“双减”简而言之,即减轻校内和校外的双重负担。这一修复与纠偏教育生态的大政已落地半年了,应该呈现或者必将带来教育发展的新样态。

这种新样态的教育,长什么样儿呢?

 “双减“背景下的教育,不是强迫,而是引导;不是灌输,而是浸润;不是施压,而是减压;不是改造,而是改变;不是让孩子必须成为什么样的人,而是帮助他成为他应该成为的那样的人。

 “双减“背景下的教育,不是迎合,而是契合;不是功利,而是功效;不是喧嚣,而是恬静;不是焦虑,而是镇定;不是用教育之名摧残孩子,而是以教育之义成就每一个孩子。

新知达人, “双减”背景下教育的新样态

“双减“背景下的教育,不再是一味应试,把教育异化成只有应试,而是坚持立德树人,五育并举,坚持君子爱分,取之有道,坚持戴着镣铐也要跳出优美的舞蹈,坚持把孩子的品行操守看得比一纸分数重要,把孩子的人文素养看得比考试成绩重要,坚持把育人看得比育分重要。

“双减“背景下的教育,不再是以“分”论英雄,以“练”为手段,以“考”为法宝,以片面追求教育的GDP为目标,而是基于“人”的哲学考量与追问,把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当,能够自食其力的合格公民作为己任。

“双减“背景下的教育,不再是以强化竞争激发孩子的好胜心,而是通过因势利导,启发点拨,点燃孩子的好奇心;不再以捆绑孩子手脚束缚孩子的天性,而是解放孩子,释放活力,迸发潜能,给他们自由发展的空间,赋予他们作为一个自由人只身跋涉而又步履轻盈的力量,充分彰显孩子的个性。

新知达人, “双减”背景下教育的新样态

 “双减“背景下的教育,不再是看不见人,不再是忽视人,而是关切人文,体现人性,把人作为教育的全部,作为教育的出发点,让教育传递生命的气息,弥漫人性的光辉,闪耀人文的光芒;不再是反人性,不再是反教育,而是让教育回归初心,回归朴素,回归人性,回归本原,回到正确的道路和应有的方向上。

“双减“背景下的教育,不再是凭死记硬背,死整蛮干,靠拼时间、拼体力甚至拼生命去提高考试成绩,而是无限相信学生的学习潜力和发展可能,把课堂还给学生,把时间还给学生,把学习的主动权还给学生,让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习,快乐成长。

“双减“背景下的教育,不再是急功近利,急于求成,拔苗助长,杀鸡取卵,竭泽而渔,而是平和心态,顺其自然,遵循规律,捍卫常识,像老农对待禾苗、庄稼一样,不急不躁,不厌其烦,不责怪,不埋怨,按季节栽插播种,按农时施肥浇水,按节令采摘收割。

“双减“背景下的教育,不再是仅仅为了九年、十二年学习之后的那两天,而是从孩子成长出发,一切着眼于他们当下学习生活以及未来人生的幸福;不再是人人考高分,个个上名校,而是让每个孩子都能够成为终身学习者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者、运动坚持者。

“双减“背景下的教育,不再是把集合在校园里的具有千姿百态,不同个性的孩子,教成一个样子,教育成同一个孩子,而是尊重不同,因为世界上每个孩子都是不一样的,尊重个性差异,就像种植物一样,山坡地种大豆、红薯,沙地种花生、西瓜,烂泥田里种水稻、芋头,不同植物适合不同土地,尊重他们的“慢”,学会等待,多一些期待,牵着一只蜗牛去散步。

新知达人, “双减”背景下教育的新样态

 “双减“背景下的教育,校园不再是人间炼狱,考试集中营,而是成为孩子们快乐学习,愉悦生活,幸福成长的学园、花园、家园、田园、乐园;孩子也不再是流水线上所锻造的一件件产品,而是给他们搭建平台,提供舞台,让他们有充足的时间,自由自在的与人交往,参与各种社团活动、社会实践,读自己喜欢的书,做自己喜欢做的事。

 “双减“背景下的教育,学校不再是单一的物理空间,不再是单纯传授知识的一个学堂,而是一个汇聚美好事物的地方,一个生命成长的摇篮,一个精神寄托、灵魂摆摊的圣殿,一个师生燃烧激情,放飞梦想,自由驰骋的疆场。

“双减“背景下的教育,学校教育不再是曲高和寡的独唱,不再是一人狂欢的单人舞,而是家校共同登台的旋律优美的合唱,配合默契的群体舞;家庭教育不再是可有可无,若隐若现,而是从虚无变成了教育河流的上游,从概念变成了一种美好常态;学校教育、家庭教育不再是貌合神离,相互拆台,而是如今的同心同向,“一家亲”。

这种教育新样态,有的已经逐渐变成了一种教育现实,更多的还是一种向往与期许。众人划桨,众智所为,众力必成!

—完—

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