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设计竞赛:桑植县贺龙希望小学建筑设计

UniDesignLab | 建筑职业发展平台 2021/05/01 15:55

以下文章来源于帝奥设计集团 ,作者帝奥品牌

在湖南省张家界特困地区桑植县陈家河村,有一座为纪念革命元帅贺龙而以其命名的希望小学。这是村里唯一的中心小学,然而 匮乏的 空间资源 使其无法提供足够的 学生宿舍、教学用房、教师办公室 ,同时 陈旧的校园教学环境 也无法满足大量留守儿童在校学习与成长所需要的关怀。 如果我们能用设计的力量帮助孩子们焕新教学环境、提供校园关怀,让他们在明亮舒适的环境中享受全面优质的教育,就如同造一座希望之所盛放他们的梦想,那么 设计的价值、建筑的意义、空间的影响力将在这大山深处生根发芽,为孩子们的未来之路点上一盏暖光灯。

我们以此作为初衷,发起本次设计竞赛, 主要针对贺龙希望小学校内一栋老旧楼房,征集重建设计方案。 并与桑植县人民政府、湖南省青少年发展基金会、共青团张家界市委通力合作,依照获胜方案捐赠施工建造,全力打造出一个既满足教育需求、提供学生关怀又能提升文化审美的学校空间。

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张家界桑植县是白族和土家族等少数民族的聚居地, 得天独厚的自然景观和民族风情文化特色,赋予其独特的地域风貌。 这里也曾是红色革命的热土, 贺龙元帅带领桑植儿女从这里开始南昌起义的征程,红军第二方面军也是从这里跨出了万里长征的第一步。如今,这些革命故事的传诵让桑植红色文脉源远流长。

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红二方面军长征路线(摄于桑植贺龙纪念馆)

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在实地走访之前,希望小学还只是一个模糊不清的概念,而当我们主动去了解他们的生活、聆听他们 的故事,山区教育的困境才真正有了实感。 从张家界西北部进入桑植县,从平坦的路途到蜿蜒的山道,逐渐深入群山环绕之中。

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校园环境

贺龙希望小学位于桑植县陈家河村,拥有 在校学生1000多人,作为整个区域唯一的中心小学,是小镇和周边村庄非常重要的基础教学资源。 随着扶贫政策的深入,周边山村的社会和家庭对于教育有着越来越重要的认知。校长在接受采访时介绍到:“有很多近边乡镇的孩子都想要来到我们学校上学,家长也慕名想把孩子送到这里,因为学校寝室的数量有限,条件不好,没有办法招收更多的学生。”校园空间的质量跟不上学校规模的发展,这是亟待解决的问题之一。

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拥挤破旧但整洁的学生宿舍

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在所有的在校生中, 留守儿童占比近90%, 共有9 00多人, 他们 大都寄住在亲戚家或者学校宿舍, 父母在城市打工,一年仅有一两次团聚的机会,因此 学校在这些孩子的成长过程中所扮演的角色甚至比家庭更为重要。 比起对于孩子们的物质上的帮助, 给予他们更多精神上的关爱也是学校建设需要重视的部分。 单亲留守的学生代表向我们讲述了她日常学习生活的故事,从她坚毅的眼神中, 我们能真切感受到孩子们对读书机会的珍惜,和对“知识改变命运”的坚定信念。 在走访的过程中,孩子们用画笔描绘出理想中的学校模样,“海底学校”“彩虹小学”“通向大城市的学校”他们对未来满怀憧憬的目光和对未来校舍的想象令人动容。

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用爱心捐赠的画笔描绘梦想的校园

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孩子们笔下的梦想校园,向右滑动查看

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在学校宿舍生活的留守儿童

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当地留守贫困学生的家庭条件

传道、授业、解惑,学校用知识和思想引导孩子们树立正确的人生方向,托举着他们放眼更高、更远的世界和未来。 教育扶贫作为从根本上解决代际贫困的手段, 一直备受当地政府与慈善机构的关注。在建党百年之际,我们期冀借由此次竞赛活动,广纳良言、博采众长, 择取最优的重建方案为孩子们打造一个美好理想的校舍,给予他们成长的关怀、助力他们放飞梦想。

点击图片查看竞赛先导篇

了解更多背景故事

专 业 评 审

评审团主席

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张伶伶

天作建筑主持人 总建筑师

博士,教授,博导

中国建筑学会副秘书长

世界华人建筑师协会常务会长

国务院建筑学科评议组成员

全国注册建筑师管理委员会委员

辽东湾新区总设计师

研究方向:建筑创作论,研究建筑师、建筑、使用者构成的建筑创作系统的关系与规律;建筑设计理论:强调整体的设计观念和建筑创作过程的理性,注重地域性。

评审团主要成员

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谢振宇

同济大学建筑与城市规划学院教授

同济大学建筑设计集团 都市建筑设计院副院长 副总建筑师

国家一级注册建筑师

上海市工程咨询行业专家

上海市住建委“农民相对集中居住项目风貌设计”评估专家

研究方向:建筑学专业设计教学、公共建筑设计研究与实践、校园建筑设计与更新实践、高层建筑生态性设计。

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沈瑶

湖南大学建筑学院副教授

博士生导师

城乡规划系副主任

儿童友好城市研究室创办人

“校社共建”湖南省社科普基地负责人

湖南省妇联智库专家

研究方向:儿童友好城市规划设计与理论、住房与社区规划、地域空间的识别性研究。

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郭启明

德国包豪斯大学中国设计中心创意总监

上海宏顶文化艺术发展公司设计总监

中国建筑装饰协会培训中心副主任

北京电影学院客座教授

设计中国百家论坛总策划

毕业于德国包豪斯大学传媒建筑专业、同济大学建筑系,获得2009年中国室内设计行业二十年杰出贡献奖。跨界建筑室内与媒体行业,从更广义的角度认知设计。

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杨征

WSP维思平建筑设计事务所有限公司合伙人

执行主设计师

高级建筑师 国家一级注册建筑师

中国建筑学会会员

英国伦敦建筑师联盟协会会员

国际建协法国分会会员

多个城市及国家部委评标专家

东南大学研究生工作站客座指导

美国建筑师协会会员

上海市建筑学会城市设计与规划专委会委员

获得中国建筑学会银奖,并提名上海市杰出中青年建筑师。在《时代建筑》《世界建筑》英国《建筑实录》意大利《Domus》等多本建筑期刊发表作品。

王涛

上海思序建筑规划设计有限公司

创始人 总经理

主持建筑师

同济大学建筑学博士

德国柏林工业大学访问学者

王涛创办的思序设计立足设计本源,通过资源整合与专业研发,力求每一个落地的教育产品不仅符合使用者的要求,更是力求每一个教育作品都能成为城市或区域的教育名片,以教育的点激活区域的文化活力。

李硕

大正建筑创始合伙人

新生代独立建筑师

全程控制并完成多个文化教育类项目,强调空间对人类行为的引导,构建融合、开放、多元的学习办公环境。作为新一代建筑师,以独立的姿态和价值观挑战对“安全感”设计的适当放弃,建立对建筑与空间的新的认知。

孙秀丽

上海帝奥建筑设计集团创始合伙人

总建筑师

从业以来凭借市场能力和设计价值领悟力,主持设计了大量优秀建筑作品。以丰富的实践经验强调建筑细节的构建和对落地品控的把握,致力于将建筑空间营造成富有场景感和体验感和生活场所。

参 赛 须 知

1. 竞赛流程

2. 参赛对象

面向建筑设计类设计事务所、设计团队、个人设计师以及高校学生公开征集概念设计方案。

*本次竞赛不接受联合体报名

*不接受个人或团队重复报名

设 计 任 务

1. 设计条件

因资金条件有限,贺龙希望小 学的整体改建工程分为三期进行, 以此保证学校的正常运行。一期为校园西侧的楼房,二期为南侧两幢教学楼及北侧的食堂用房,三期针对操场东部的宿舍楼进行改建(见平面布局图) 而学校的整体空间格局不会发生改变。 其中,本次竞赛的设计范围聚焦在一期楼房(平面图橙色圈出部分),但同时需要以全局观念,将学校的布局考虑在设计方案内,如有需要可以对二、三期提出设计概念。 学校整体规划的综合考量不是本次竞赛的重要得分项,但如能以此更好地表现设计理念,与方案形成一体化设计思考,则会在竞赛中凸显优势。

学校分三期重建的平面示意

一、二、三期范围整体鸟瞰

一期楼房现被 用作学生宿舍楼,需拆除后重建。 拆除后,基底面积可适当扩大。根据校方需求, 重建楼房功能变更为教学楼,建筑限高24米,局部五层。 学生宿舍将搬至三期的楼房内。 在重建期间,校方将额外搭建4间临时板房供学生上课使用。 本次竞赛针对一期教学楼的设计需要充分 考虑本楼与周边空间的关系 (平面图中虚线部分),设计方案可 与二期的南侧教学楼形成局部搭接。 一期楼房东侧也与学校操场通过台阶相连接, 为提高台阶部分室外空间的实用性和趣味性,参赛者也可对台阶进行重新设计, 优化楼房与操场之间的空间过渡。

除建筑设计外,本次竞赛鼓励参赛者对学校标识系统进行设计。从更长远的学校运营角度出发,充分发挥设计的价值。此项内容为竞赛加分项(非必要项)。

本次竞赛重点重建区域(一期)

本次竞赛重点重建区域(一期)鸟瞰

一期楼房内部空间现被用作学生宿舍

宿舍门口下棋的孩子

2. 功能要求

重建的楼房需满足以下功能:

2.1 教学及教学辅助用房:普通教室7间,每间45人,每间使用功能面积大于61平方米;

2.2 专用功能教室6间;

2.3 大办公室3间,每间20人;

2.4 重建楼房中有一个面向操场的露台,在重要活动时作为主席台或舞台使用;

2.5 配套设施用房。

3. 设计原则

在满足最基本教学条件基础上,为学生们补充文化和活动功能,通过空间表现出对学生的人文关爱,使学校成为孩子们成长的乐园。并且,尽可能提高老师的工作条件,解决他们的诉求和留校任教的吸引力。同时在建筑功能的设置上,考虑学校未来的发展空间。

4. 设计要点

4.1 设计理念展现地缘性与文化多样性

4.1.1 满足当地地形条件、山地气候条件。

4.1.2 注重当地特殊的文化风俗,尊重文化的多样性。 保护文化的多样性,通过建筑设计来引导对本土文化的保护和传承。考虑到民族生活习惯、传统建筑技艺与材料、信仰图腾等。

4.2 设计理念具有社会意义

4.2.1 设计方案需要体现对教育学的思考。

因为基础教育的薄弱,希望小学能以怎样的教育方式收获更好的成果。设计方案需要建立在对教育学有基本认知和思考的基础上。

4.2.2 设计方案需要体现对社会意义的思考。

陈家河贺龙希望小学不仅是一个教育场所,还关联着许多社会活动,学生、教师、家长、政府、媒体、慈善机构等社会各方人士将与这所学校建立怎样的联系,也是方案需要考虑的议题。

4.2.3 设计方案需要重点考虑空间对人行为的影响和引导。

在设计手法上,结合现场调研和网上调研结果,针对一个或几个问题,提出建筑学的解决或优化方案。

4.3 设计方案的创新与美学体现

4.3.1 建筑形态对环境的影响。 建筑方案在场地中呈现的姿态需要与当地风貌保持一定的连贯性,但同时能够成为标志性建筑。

4.3.2 建筑美学对学生和当地居民的美育。 教育不仅是课上灌输知识,建筑美学也可以潜移默化影响人的审美。应该避免方案脱离群众,但也需要对人们有积极地审美引导,使学校成为村民喜爱、学生自豪的场所。

4.3.3 建筑美学的媒 体意义。 方案应从媒体宣传角度考虑项目的传播度,以吸引更多社会层面对桑植教育的重视。

4.4 考虑实际的建造需求

4.4.1 经济性: 材料与建造方式的选用应考虑到成本控制。当地常用建筑材料为砂、石、水泥、火砖。为确保设计方案的可实施性,可按每平方米造价3500元作为设计标准参考(含水暖电)。

4.4.2 易建性: 考虑山路运输局限和建造技术局限。

5. 评分考量

成 果 提 交

提交内容

提交作品的最终成果为 电子版展板,格式为PDF或JPG,尺寸为A1大小, 数量限为2张, 图片精度不低于300DPI,排版形式为竖排版。 另外,接受 30M以内的动画视频类资料 作为补充附件。

展板内容

电子展板应包含至少以下原创内容:

图面表达:

1. 总平与各层平面图,立面至少1张,剖面可选

2. 分析图:能够表达空间逻辑和设计理念,至少1张

3. 效果图:电脑制作或手绘,软件不限,能够表现设计效果,至少1张

4. 配套使用的标识设计(可选)

文字说明:

1. 设计概览,突出设计理念和重点,300字以内

2. 设计说明,详细讲述设计手法、逻辑,对图纸等其他资料进行补充说明,不少于500字

实体模型照片(可选):

设计过程模型,或方案最终模型

其他有助于设计表达的资料(可选):

如拼贴、漫画等艺术创作等

*以上提交资料均不得出现任何反映设计者身份的信息,如出现则取消参赛资格。

奖 项 设 置

建筑类别奖项

一等奖1项

青基会志愿者证书 + 获奖证书 + 奖金3万元 /项

设计方案将优先被选为落地方案,参与后期深化对接、开工仪式等活动,媒体露出,国际国内奖项申报

二等奖2项

湖南省青少年发展基金会 志愿者证书 + 获奖证书 + 奖金2万元 /项

三等奖2项

湖南省青少年发展基金会 志愿者证书 + 获奖证书 + 奖金1万元 /项

创意设计2项

湖南省青少年发展基金会 志愿者证书 + 获奖证书 + 奖金5000元 /项

可持续发展设计2项

湖南省青少年发展基金会 志愿者证书 + 获奖证书 + 奖金5000元 /项

*所有入围项目均将获得线上、线下的展出机会

*奖金均为税前

组 织 单 位

主办单位

上海帝奥建筑设计有限公司

湖南省青少年发展基金会

共青团张家界市委

桑植县人民政府

承办单位

张家界市希望公益服务中心

共青团桑植县委

桑植县教育局

协办单位

桑植县陈家河村贺龙希望小学

联合策划

A·Plus Communications

注意事项

1. 参赛者可以个人/团队/单位(任选其一)形式报名参赛。以个人或团队形式参赛的,所有主创人员均需在报名表中签名;以单位形式参赛的,需在报名表中加盖公章,否则不具备参赛资格。报名表以扫描件或照片等电子文件的形式提交。参赛者应如实填报参赛信息。

2. 所有参赛者不得以不同形式多次/重复报名,一经发现,取消双方参赛资格。

3. 参赛者应积极响应活动要求并完成设计任务,提交作品必须完整如有缺漏则视为参赛作品无效。

4. 除了参赛报名表以外,其余提交的设计成果不得出现参赛者姓名、公司名称等可能透露身份的信息,否则将直接取消参赛资格。

5. 项目后续落地时,支持单位可委托原设计者进行方案及施工图深化设计,也可另行委托其他设计单位进行深化设计。

6. 所有参赛作品的知识产权均归竞赛主办单位所有。参赛者应确保其参赛作品的原创性,不得侵犯第三方的合法权益。若因使用参赛者提交的作品被第三人指控侵权、提出异议或权利主张的,主办方有权取消其比赛资格及奖项,因此对主办方造成的一切损失均由参赛者承担。

7. 竞赛主办单位对本次活动的举行及竞赛规则享有最终解释权。

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