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为人文教育辩护

崔哥看世界 | 评价世界科技、金融领域最新动态 2021/04/18 19:29

这两天央行公众号上的一篇文章,引起了轩然大波。我看了一下,就文章本身来说,实在是不忍卒读、水品堪忧,主要是论点太多、推理太少,大量无法理解的 “因为、所以” 逻辑。(这种情况在网上的文章和讨论中倒是非常普遍,很多人都会从自己认为的“因为”,推导出自己认为的“所以”。不过这样的文章出自央行,有失水准。)

特别是其中有一个观点“东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”,激起了热烈的讨论。从这篇文章的写作水平来看,中国的文科教育不是太多了,而是太少了。

新知达人, 为人文教育辩护

不过这也是目前社会上的一种普遍观点,“学好数理化,走遍天下都不怕”。到底,文科、人文教育有没有用呢?

这里,我想要推荐一本书:

新知达人, 为人文教育辩护

《为人文教育辩护》是著名专栏作家法里德·扎卡里亚关于人文教育的论述。近代以来社会对人文教育必要性的争论已经持续了很久。面对这个极具争议性的话题,作者法里德并没有展开艰涩的学术探讨,而是由自己从印度到美国耶鲁读书的经历讲起,用对话式的口吻,平实幽默的语言,追溯人文教育的起源和演变,激辩人文教育的争议、困境和意义。

这部书中的内容对于此次央行文章引起的争议非常应景。

一方面,如书中所说,人文教育可以教人如何写作、表达、描述、沟通。

为什么我们现在有大量的“互联网八股文”,各种似是而非的名词大行其道,很多人信手拈来,毫不费力,但是一问细节,到底这个“闭环”、那个“抓手”是什么意思,能不能说点“人话”,就有点说不上来?

为什么很多程序员写代码效率很高,学习能力很强,但是维护文档、交流经验的意愿和能力都不足?

在我看来,人文教育中写作能力、表达能力训练的缺失是重要原因之一。

另一方面,越是现在数字经济快速发展的阶段,信息越来越廉价,而智慧越来越稀缺,这来自于对于人性、社会、商业、历史的洞见。

正如哈佛大学校长福斯特所指出的:“人文教育的目的在于提供第六份工作,而不是第一份工作所需要的技能。”

也就是说,如果你要在职场、商场的阶梯上进一步向上攀升,人文教育和素养,不可或缺。

这里我希望引用书中扉页提到的一句话:

新知达人, 为人文教育辩护

更深入一点思考,贬低人文教育、文科、文科生,潜意识里面是否定人文思考。这是进一步把人向物化、工具化的方向推。

每个人,都是伟大的,都应该是能够独立思考,反思生命、社会的个体,而不只是写代码、做设计、创造GDP的机器。

这是崔哥对于文科、人文教育的一点辩护。

ps. 题目为出差途中,途径驻马店,看到两侧山峰上风力发电机迎风转动,错落有致,蔚为壮观。

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